Lesweek 3

Deze week zijn we -voor mijn gevoel althans- echt begonnen met de lessen.

De eerste les was wereldoriëntatie en dan onderdeel geschiedenis. Helaas zijn de readers en curriculum niet zo duidelijk, zodat niet iedereen wist welk vak we hadden. Zelf had ik ook verkeerd gegokt met mijn aardrijkskunde boeken.

De tweede les was beeldende vorming. Hieronder valt tekenen, handenarbeid en textiel. De 4 lessen in dit vak gaan over tekenen. De eerste les was eigenlijk meer terugkijken op onze eigen ervaringen en herinneringen aan onze lagere/basis en middelbare schooltijd.

De derde les ging over jeugdliteratuur. Voor mij een heel leuk onderwerp. Ik ben altijd gek op lezen geweest (ok, ik lees tegenwoordig veel minder dan vroeger, maar toch) en heb een bibliotheekopleiding op zak. En toevallig kwam op mijn stage (de ochtend voor deze les dus ;)) iemand van de bibliotheek langs om te praten over het nieuwste boek van Jacques Vriens (Tien torens diep) en te vertellen dat de klas op 12 oktober (*SNIK* op een dinsdag) in het Stadstheater de auteur mogen ontmoeten. Hij zal dan voorlezen en handtekeningen zetten in de boeken die de kinderen meegenomen hebben. En dat allemaal in het kader van de kinderboekenweek.

En de laatste les van deze week was schrijven. Jaja, we hebben allemaal het boekje met letters gekregen en moeten weer leren schrijven. Voor mij zijn de volgende letters flink veranderd, de 't', 'x', 'n', 'm'. Ik heb van mijn stageschool een letterkaart mogen lenen voor hun methode en natuurlijk hanteren zij weer een totaal andere methode. Een voorbeeld hiervan is de letter 'S', die lijkt meer op een krul.

Tevens hebben we een video bekeken over een nieuwe manier om te leren schrijven genaamd de ruitenwissermethode. Is wel geinig en heel goed door links- en rechtshandigen te gebruiken.

En we hebben op schoolborden moeten oefenen met schrijven. En dan moesten de linkshandigen ook met rechts proberen te schrijven. Mijn gedachte hierachter was dat je anders met je mouw over je krijtwerk gaat en alles uitveegt.

Maar toen een linkshandige vroeg of dit was omdat je het 'goede' voorbeeld moet geven, kregen we een in mijn ogen vreemd antwoord. De reden was dat er teveel linkshandigen zijn op de wereld. Ik heb het maar met een half oor aangehoord en het was iets dat linkshandigheid dominant zou zijn en dat linkshandige kinderen een dominantieonderzoek moesten krijgen. Het zal wel.
Ik heb liever dat een kind gewoon goed (en liefst duidelijk) kan schrijven, dan dat een kind met veel pijn en moeite zijn rechterhand zal gebruiken.

Van elk vak krijg je ongeveer 4 lessen en 2 tentamens (waarvan 1 een herkansing). Blijkt dat je na afloop van de 4 lessen niet goed genoeg kan schrijven, dan krijg je hier een speciale cursus voor. Het is dus flink aanpoten.


Komende 2 weken heb ik weer deze vakken, dan krijgen we de samengestelde toets. Hiermee toetst men welke kennis je al hebt op groep 8 niveau, dus hier ga ik zonder voorbereiding op af om te kijken wat ik nog weet/kan/ken. Er zijn in totaal 3 van deze toetsen die je uiteindelijk helemaal gehaald moet hebben. Haal je nu een onderdeel niet, dan weet je waar je zwakke punten zitten en kan je jezelf daarin trainen.
Na de toets krijgen we Pabocademy. Dat is een soort van cursusmarkt waar we een paar vakken uit mogen kiezen om te volgen. Een voorbeeld hiervan is het tekenen op een schoolbord.
En hierna krijgen we de laatste serie van de hierboven genoemde lessen.

Oh ja en ertussenin zit nog een herfstvakantie :)

Stagedag 1, trimester 1 - oriëntatie (FF)

Vandaag was mijn eerste stagedag. Ik was een half uur te vroeg aanwezig aangezien het op de fiets toch nog dichterbij was dan ik dacht.

Eerst heb ik een gesprekje gehad met mijn mentrix. Dit is de juffrouw die op donderdag en vrijdag groep 6 les geeft. Hierna kreeg ik van de adjunct-hoofd wat informatie van de school.

Toen de kinderen binnenkwamen stelde de juffrouw mij ongeveer als volgt voor.
"Jullie hebben die vreemde meneer in de hoek zien zitten, dat is meester Jeroen..."

Dus vanaf nu is het officieel, ik ben vreemd ;)

Vandaag heb ik eigenlijk niet veel meer gedaan dan observeren en af en toe rondlopen in de klas om te kijken wat en hoe de kinderen deden.

Halverwege de ochtend kwamen er mensen van de bibliotheek langs om iets te vertellen over Jacques Vriens waar de klas over 2 weken (helaas op een dinsdag) heengaat. Hij leest dan een boek voor en de kinderen mogen een eigen exemplaar van een door hem geschreven boek laten signeren.

Verder hebben de kinderen gerekend en wat woordjes geleerd.

In de pauze hebben we het een en ander besproken en kreeg ik een taalmodule mee om volgende week donderdag een les uit te gaan geven. Mijn eerste les wordt dus taal.

Na de middag hebben de kinderen mogen schrijven en knutselen. Heel leuk om dat allemaal terug te zien.

Nu zit ik even in de pauze van mijn eigen opleiding wat dingen te kopieren op de computer en tijdens het wachten schrijf ik in mijn blog. Thuisgekomen zal er niet zoveel gebeuren aangezien ik morgenochtend om half 8 weer op mijn werk zal moeten zitten.

De school waar ik stage loop is De Baanbreker en de lieve klas die mij het eerste trimester zal bijstaan is .
Let wel, dit is de foto van afgelopen schooljaar, er zijn wat wijzigingen

Stelletje scheiterds

Tijdens de open dag bemerkte ik opeens aan iets wat ik onbewust verdrongen had van mijn hogeschoolverleden.
De toiletten zijn smerig!

De HHS heeft een paar gedeeltes. Het ovaal waar je binnenkomt, de slinger, de strip, de rugzak en de sporthal.
De toiletten in het ovaal op de begane grond zijn altijd smerig. Het lijkt wel alsof ze met opzet zo worden gemaakt.
De PABO zit in het ovaal op de 5e (en bovenste) etage, deze zijn meestal schoon.

Afgelopen donderdag ging ik met een paar mensen wat drinken in een barretje bij de hogeschool. Degeen met wie ik meerij en een andere liftster zitten in dezelfde klas van de normale avondopleiding en zij hadden net hun eerste studiepunt binnen.
Ik ging in dat studentencafé naar het toilet en stond verbaasd. Een schoon toilet, alles heel en aanwezig.

Waarom kunnen de gebruikers in zo'n café wel in de pot mikken en doortrekken en kunnen ze dat op een hogeschool niet?
Wat is er mis met de mensen die naar een hogeschool gaan?
Hebben die nooit leren mikken ofzo?

Ik zal het wel nooit snappen....

Stage geregeld

Afgelopen maandag hing de definitieve stage-indeling op het prikbord. Ik ben inderdaad in Zoetermeer ingedeeld op een OBS. Er hing ook een briefje bij dat een oudere jaars, die niet een vierde jaars mocht zijn, een centrale afspraak met de stageschool zou maken en dat we dan gezamenlijk daarheen zouden gaan voor een kennismaking. Woensdag had ik deze dame gemaild met de vraag wanneer zij zou gaan bellen aangezien ik met mijn werk rekening moet houden. Geen reactie gehad, en gisteravond stonden er ook geen datum en tijd op het lijstje :( .

Vandaag heb ik zelf maar gebeld om een afspraak te maken.
Ik ga stage lopen op de donderdag. Om 8:20 is iedereen aanwezig en zo?n 10 minuten later mogen de kinderen naar binnen stormen. De lessen beginnen om 8:45 en eindigen om 15:30. Het hangt dan natuurlijk van mijn opruimwoede af hoe laat ik naar huis mag.

Ik heb met opzet voor de donderdag gekozen zodat ik ?s avonds lekker thuis kan eten en mij niet hoef te haasten. Op maandag ga ik dan nog steeds vanuit mijn werk naar de opleiding toe alwaar ik binnen 15 minuten wat eten naar binnen moet schuiven.

Zodra ik weet of ik gegevens van de school mag vermelden zal ik dat ook op het log doen. Kunnen jullie zien wat ik allemaal uitspook (en waar :) )

2e week in 1 blog

Deze week hebben we de lessen voor het vak Onderwijskunde 2 gekregen.
De titel hiervan was ?Effectieve Instructie?.

Ik moet nog steeds wennen aan het systeem van een avondopleiding. Elke maandag en donderdag hebben we dus 2 lessen van anderhalf uur elk, met tussen die lessen een half uur pauze in. Ik zit nog steeds met een uur in mijn gedachten en kijk dus te vroeg op mijn horloge :)

Normaal gesproken hebben we verschillende lessen in verschillende lokalen. Maar omdat wij zo snel al gaan stage lopen hebben wij in de eerste week Onderwijskunde 1 en in de tweede week Onderwijskunde 2 gekregen. Van elk vak 4 lessen. Maar ja, ik zat weer niet op te letten.

Terug naar deze week.
In de reader stond dat we na les 1 ons boek moesten bestuderen. Hoofdstuk 1 en 2 moesten we lezen. Na les 2 weer andere hoofdstukken, enzovoorts. Maar het is lastig als je les 1 op maandagavond hebt en een half uur later les 2. Ik weet niet of ik de hoofdstukken vooraf had moeten lezen, ik had er dan niets van gesnapt denk ik. Maar nu moet ik wel goed alles achteraf lezen.

Maandag was het vooral theorie. Met name over het Directe Instructie Model (DIM) en de didactische leerroute. Donderdag kregen we een kleine herhaling en uitleg en daarna moesten we in kleine groepjes zelf een les gaan voorbereiden volgens de didactische leerroute. Onze les ging over spinnen. Na de pauze moest een persoon van elk groepje de uitwerking op de overhead-projector leggen en een kleine uitleg hierbij geven.

Hier staan de door ons gemaakte sheets
(met dank aan de anderen voor het mogen plaatsen :))
sheet spinnen les 1, sheet spinnen les 2

Les geven lijkt makkelijk, maar opschrijven valt toch wel tegen. Je bemerkt ook opeens dat je een hoop dingen op de automatische piloot doet. Maar hierdoor ga je toch ook fouten maken. Hoe hou je de aandacht van een klas vast, wat doe je bij welke situatie. Hoe leid je uberhaupt een onderwerp in.

Ik zat nog helemaal in de oude gedachte van mijn lagere school (16 jaar geleden). Wij hadden echt een weekrooster waar we ons aan hielden. Dan is het inleiden en de overgang naar de volgende les niet zo erg nodig.

Maar het was een heel erg leuke week en ik heb toch wel het gevoel dat ik het een en ander geleerd heb. En dat is maar goed ook, daarvoor ben ik weer naar school gegaan.

Tweede stage-dag

Vandaag was de dag al een stuk rustiger dan vorige week. Vandaag ook mijn eerste echte lesjes gegeven. Het materiaal is nog best wel wennen, maar het voorlezen viel wel mee. Ik moet er wel weer helemaal inkomen. Opletten op de opstelling van de kinderen en veel pauzes nemen tussendoor. Maar dat gaat helemaal goed komen. Gelukkig zijn er ook altijd wel pluspunten te melden. Bijvoorbeeld dat ik even bij de kids aangaf dat ons thema dan wel "wilde dieren" was, maar dat dit boek over Kat en Muis ging. Oja, en dat dat kids het een leuk boek vonden.

's Middags nog een lesje met de gele cilinders. Daar had ik zes stappen in één lesje gedaan, dus dat werd op een gegeven moment veel te moeilijk voor de kids. Maar dat was ook niet vreemd voor een eerste lesje zei Coby. Volgende keer gaan we de rode cilinders proberen en dan doen we het stap voor stap.

Dit was even een kort verslagje van vandaag. Morgen ga ik weer naar de montessori-lessen. Kosmisch valt uit in verband met de opening van het schooljaar, maar materiaal en theorie gaan gewoon verder. Ik zal proberen of ik tijdens het practicumuur nog flink wat materialen op de foto kan zetten zodat ik ook wat meer plaatjes kan gebruiken.

Video-avond :)

Gisteravond de tweede les Onderwijskunde 1.
Tijdens de les kregen we drie videofragmenten te zien.

Het eerste ging over een school die haar opleidingsmethode had omgevormd van methodisch naar thematisch. Kinderen krijgen geen rekenen en aardrijkskunde meer, maar werken rond thema's. Aan het einde van groep 8 hebben de kinderen wel dezelfde kennis. Alleen zouden ze ook meer zelfstandigheid hebben.

Een voorbeeldje was het thema water. Kinderen moesten leren waar water vandaan komt, waar het heen gaat (aardrijkskunde/geografie/topgrafie), hoeveel liter water er in een bakje past (rekenen), wat er gebeurd met water bij bepaalde temperaturen, waar water voor kan dienen, wat er leeft in het water (biologie/natuurkunde) enzovoorts.

De volgende video was in scene gezet en hierbij moesten we kijken naar de manier van onderwijzen en de onderwijzeres zelf. Het was een vrouw die geen interesse en aandacht voor de klas, haar verbale houding was gesloten (armen over elkaar en achterover hellend, niet naar de klas kijken), ze communiceerde niet met de klas, zat in een boekje te bladeren, zat in haar tas te rommelen en nog veel meer dingen. We lagen bijna dubbel in de klas.

De laatste video ging over videointeractie begeleiding. Een leraar wordt in de klas gefilmd terwijl deze bezig is met de klas. We zagen dus hoe je een klas kan bezweren vanaf het moment dat de kinderen binnen komen en aan de slag gaan (in dit geval een kleuterklas). Een mooi beeld die een klasgenoot zelfs week maakte voor de kleuters en dat terwijl hij in eerste instantie dacht kleuters niet zo leuk te vinden :)

Natuurlijk hadden we voor deze les ook nog huiswerk gehad en ons moeten voorbereiden. We moesten drie (of vier als je zin had) verhalen lezen over scholen. Zogenaamde ideale scholen. De Anjelier was een traditionele (methodisch) school, de Bolkebeer was een school die procesgericht was (deels methodisch en deels thematisch) en als laatste de Chrysant die geheel thematisch ingericht was. Op voorhand kende ik deze systemen niet en had ik de Chrysant als ideale school gezien. Dit had ik niet van mijzelf verwacht, ik zie mijzelf toch meer als leraar voor een klas die netjes in rijtjes zit. O ja, de vierde school heette de Duiventil en deze was situatiegericht.

Tweede montessori-les

Gisteren had ik mijn tweede montessori-les. Dit keer begonnen we niet 's ochtends vroeg al met OWP, dus een minder lang dagje dan anders. Ik was eerst even langs de MAKRO gegaan om showtassen te halen zodat ik de materiaalmap (een map waarin het montessori-materiaal wordt beschreven en uitgelegd) wat meer kan beschermen. Je bent toch veel met die blaadjes aan het sleuren en als je ze dan uit de map haalt dan worden ze nu tenminste niet meer vies.

Om half 1 begon het practicumuur en zijn Jolijn en ik bezig geweest met de binomische en trinomische kubus.



Na een tijdje hadden we wel door hoe het werkte en begon ook al vrij snel de materiaal-les. Daarin hebben we het ook over deze kubussen gehad, maar ook de kleurspoelen, de geleidingsplaten, de gewichtsplankjes, de gehoorkokers en nog een aantal andere materialen. Zelf heb ik een lesje van Sylvia gehad met de gehoorkokers. Het is best interessant om dan eens als kleuter een lesje te krijgen, want je leert gewoon hoe een kind reageert op de leidster.
Na het materiaal kregen we ook nog een theorieles. Na het bespreken van de stageervaringen zijn er een aantal dingen besproken van het stencil wat we gekregen hadden, waarop ook nog een aantal dingen van vorige week stonden.

Toen verlieten de andere tweede jaars voltijdmensen mij en was het tijd voor de kosmische les van Liene. Waar we het vorige week over de planeten hadden, gingen we deze week verder met de sterren. Dit was wel erg leuk, want we moesten ook zelf werkjes maken. Onder andere een werkje over sterrenbeelden en over de sterrenkaart van de herst. Op die manier krijgen we leuke ideeen over lessen die we zelf kunnen geven. Ik heb nu al zin in volgende week!

De herkansing Rekenen Hoofdbewerkingen

Vond ik al heel moeilijk. Maar dat ik mijn cijfer van een 4,8 naar een 3,6 heb neergehaald had ik niet verwacht. Ik wist dat ik het tentamen niet erg goed gemaakt had, maar zo erg niet goed had ik zeker niet verwacht.

Nu moet ik nog een jaar wachten voordat ik het tentamen opnieuw kan herkansen. Ondertussen genoeg tijd om het hele MILE-programma nog een keer door te lopen en mijn aantekeningen aan en bij te passen.

Ook wil ik graag nog van iemand weten wat productief en reproductief rekenen is, want dat kan ik in de reader nergens terugvinden :(

Stageplek bekend :)

Ik laat de mailtjes van de opleiding doorsturen naar mijn prive-mail. Thuis heb ik een filtertje draaien die deze mailtjes eruit filtert en deze netjes in de juiste mailbox zet, hier krijg ik dan ook een melding van.

Dan moet ik natuurlijk wel opletten als ik een melding krijg zodat ik weet welke mailbox het is.

Ik zag dus gisteravond pas een mailtje van eergisteren.
Het belangrijkste uit de inhoud was "ik heb jullie stageplaatsen geruild."

YES.

Eerst had ik een stageschool in Den Haag toegewezen gekregen, maar nu heb ik er eentje in Zoetermeer. Deze school ligt op zo'n 10 a 15 minuten fietsen van huis in een ca. 10 jaar oude wijk. Dit gaat spannend worden.

Volgende week mag ik bellen voor de dag dat ik stage zal gaan lopen. Ik loop het liefst stage op maandag of donderdag zodat ik tussen stage en opleiding nog naar huis kan om te eten. Aangezien ik normaliter van 07:30 tot 17:30 werk, kan ik de andere dag niet op mijn gemak eten en moet ik brood meenemen of op de opleiding eten. En dat laatste is een beetje prijzig :(

Aangezien dit allemaal heel erg nieuw voor mij is, zal ik nog maar geen namen noemen. Hopelijk kan ik later wat meer informatie kwijt :)

Eerste stagedag!

Het was vandaag allemaal wat hectisch op stage. Er zijn een aantal dingen gebeurd die ik niet mag, wil en kan vertellen dus daar ga ik niet over vertellen. Maar door deze omstandigheden leek de dag in de verste verte niet op een normale stagedag.

Volgende week gaan we dat dus opnieuw doen.

Ik weet wel de namen van de kinderen bij de juiste kinderen en heb ook het gevoel dat ik er al helemaal thuis komen. Er was zelfs al een jochie dat zei dat hij het jammer vond dat ik pas volgende week weer kwam.

Voor volgende week ga ik lekker een flink aantal lessen voorbereiden om de eerstkomende weken door te komen. Dan kan lekker alles in een keer bekeken worden en kan ik de fouten er van te voren uithalen.

Nu nog een aantal leuke dingen verzinnen en dan komen we er wel!

Eerste echte lesavond

Gisteravond was het eindelijk zover, ik had mijn eerste echte lesavond.

Na een lekker dagje vrij ter ere van de 25e verjaardag van mijn liefje, moest ik er toch aan geloven. Ik moest weer naar school.

De eerste tegenvaller kreeg ik meteen voor mijn kiezen. Voor mijn stage stond er een school in Den Haag bij mijn naam en dat terwijl ik verzocht had om een school in Zoetermeer aangezien ik totaal afhankelijk ben van het OV. In de pauze kwam er echter een klasgenoot op mij af die graag wilde ruilen. Zo gezegd, zo gedaan en zodra het goedgekeurd wordt loop ik stage op nog geen 15 minuten fietsen van mijn huis. En toevallig was deze school ook toegekend aan het persoon met wie ik mee naar de opleiding mag rijden. Ik zal trouwens maar niet vermelden dat 5 minuten later een ander met mij wilde ruilen die een stageplek op 5 minuten van mijn school heeft ;D

En dan de eerste lesavond. Wij hebben 2 lessen op de avond en deze week zijn beide avonden ingedeeld voor hetzelfde vak. Dit omdat wij vrij snel stage gaan lopen. Onderwijskunde is ons lot.

Natuurlijk begonnen we met een introductie in de studie en wat erbij komt kijken. Wat zien wij in een perfecte leraar, wat zijn onze herinneringen aan onze schooltijd enz. En er werd uitgebreid ingegaan over het maken van een portfolio, stageplan, stageverslag en nog meer papierwerk. Donderdag gaan we hier dieper op in.

Het begint erop te lijken dat de centrale inschrijving van de opleiding ook haar best aan het doen is. Al mijn gegevens stonden correct op het overzicht en afgelopen week mocht ik zelfs mijn collegakaart op het juiste adres ontvangen. Nu nog kijken of een klasgenote haar voornaam nog juist op het overzicht kan krijgen :)

Roosterperikelen

Dat het onhandig is als je met de klassenindeling gaat schuiven als het rooster al gemaakt is, dat begrijpt iedereen wel.

De concequenties daarvan zijn bijvoorbeeld dat bepaalde lessen bij bepaalde mensen niet ingeroosterd zijn. Waardoor ik dus afgelopen maandag mijn eerste les PC-onderwijs gemist heb, aangezien die niet in mijn klas ingeroosterd is.

Ik heb dus een mailtje gestuurd naar de betreffende docent om met haar af te spreken wat we gaan doen. Ik ben benieuwd!

De lessen tot nu toe

NETK: Nederlands, taalonderwijs voor kleuters
KLP: Kleuterpedagogiek
OWP: Onderwijswerkplaats
MO: Montessori (bestaand uit theorie, materiaal, praktijk en kosmisch)
BEW: Bewegingsonderwijs aan kleuters (Lukt 't)
KLM: Kleutermethodiek
CBK: zal wel iets met cultuur en kunst zijn ;)
KW: Kleuterwiskunde
LBW: Levensbeschouwingachtigiets
DR: Drama

OIM

Een vak van vorig jaar. Vorig jaar was er een groot probleem bij dit vak.

Mijn leuke les met bloemen was kwijt. Hij lag niet in mijn postvakje, hij lag niet bij de docent, ik had geen cijfer. Tja, de docent had zelfs niet eens aangetekend of hij het wel of niet ontvangen had, maar vond het wel nodig om erbij te zeggen dat als hij het onvoldoende vond, dat het dan in mijn postvakje had gezeten.

Ik moest het dus vorig jaar nog maar een keer inleveren en dan kon het in ieder geval gebruikt worden als bewijs voor als iemand anders misschien dezelfde les in wilde leveren. Toen ik het ingeleverd had, kwam hij al meteen met de conclusie dat het voldoende was.

Maar toch, mijn studiepunt stond nog niet in de computer. Vandaag dus maar even een mailtje gestuurd. Toenet kreeg ik een mailtje terug. Hij had mijn les toch teruggevonden. Conclusie:


Ik heb beide werkstukken inmiddels bekeken (de eerste is terecht) Helaas heb je de instructie en begeleide inoefening niet apart gezet waardoor de kinderen gaan kopieren. Wanneer je dit verbeterd hebt, is het voldoende.

Nou breekt dus mijn klomp he? Maarja, ik zal het wel opnieuw inleveren en de instructie en de begeleide inoefening even apart zetten. Maar zeg dan niet dat het voldoende is :(

Eerste Montessori-les

Het begint al goed. 's Ochtends om tien over half negen hebben we een les OWP. Het komt er dus op neer dat ik van half 9 tot 6 op school zal zitten. Dat is niet echt een fijn vooruitzicht, maar de montessori-lessen zullen wel veel goedmaken.

Om half 1 zitten we met zijn allen gezellig in het lokaaltje waar de lessen gegeven worden. Geen Liene. Het is dan wel een practicumuur, maar Liene had gezegd dat ze er om half 1 zou zijn, want je kon boeken kopen en dergelijke.

Ook de derde jaars zitten een beetje vreemd te staren naar wat er allemaal niet gebeurd. Uiteindelijk komt Liene langs. Zij zat boven te wachten, want je moet de boeken boven kopen. Een misverstandje dus. Maar we hebben wel lekker de tijd gehad om elkaar te leren kennen en hebben heen en weer zitten praten over de stages en dergelijke. Het was nog niet allemaal voortreffelijk geregeld. Sommige scholen hadden problemen met de onderbouwklassen, anderen moesten ineens naar een andere school, het was een zooitje.

Om kwart over één kwam er iemand binnenstormen met de vraag of ze nog wel op tijd was. Wij wisten niet wie het was, maar zij bleek de nieuwe docent te zijn. Ze was zelfs nog een kwartier te vroeg, maar ze stelde zich voor en we hadden allemaal het gevoel van "dit wordt wel wat". En inderdaad, ik heb zelden zulke leuke en leerzame lessen gehad.

We zijn begonnen met een materiaalles. Eerst werd ons voorgedaan (Sylvia als leidster, Nicole als kind) hoe we een matje moesten ophalen en uitrollen, hoe we de roze toren moesten dragen en hoe zo'n lesje in zijn werk gaat. Om 3 uur had iedereen een voldaan gevoel. Na een klein kwartiertje pauze gingen we verder met de theorie. Ook dit pakte ze echt goed aan! Misschien slijm ik een beetje, maar ik vond het echt fijne lessen en heb er ook heel veel van opgestoken.

Na de drie kwartier theorie was het tijd voor kosmische les. Van de voltijd 2e klassers ben ik de enige die voor kosmische gekozen heeft. De rest wil het allemaal tot volgend jaar bewaren, want anders hebben ze het nu zo druk en misschien vinden ze montessori wel niets. Ja, dat kan natuurlijk. Waar ze niet aan gedacht hebben is dat als je nu niet kosmisch doet en je kiest in het derde jaar voor het jonge kind dat je dan ook helemaal niets aal kosmisch hebt volgend jaar. Terwijl ik dus makkelijk dit jaar, in de tweede helft, mijn kosmisch kan gebruiken bij het oudere kind. Ook al kies ik hoogst waarschijnlijk volgens jaar toch wel voor het oudere kind.

Bij kosmisch hebben we het over het heelal gehad. We hebben een aantal werkjes gedaan met planeten en de maan en de gegevens van de planeten, op welke afstanden ze staan en ga maar door. Het viel me wel tegen dat niet veel mensen meer wisten dat het Mercurius, Venus, Aarde, Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus, Pluto was, maar na de les wisten ze het allemaal weer!
Een van de lesjes die we moesten doen was het op volgorde leggen van foto's van de verschillende planeten en er vervolgens de naambordjes bij leggen. Daarna moesten we een aantal kaartjes met gegevens (afstand tot de zon, tijd waarin de planeet om zijn as draait, hoeveelheid manen, temperatuur, gewicht en omtrek) bij de juiste planeet leggen.
Als laatste moeten we (in een groepje) een spelletje doen. We hadden een aantal kaartjes en telkens mocht iemand een kaartje voorlezen. De naam van de planeet moest ongenoemd blijven, zodat we aan het eind van het kaartje moesten raden bij welke planeet het kaartje hoorde. Helaas vond Esther het nogal moeilijk om ook de tweede keer "de zon" in te slikken, dus daar waren we vrij snel achter (en voor de mensen die nu meteen roepen: de zon is een ster en geen planeet; je hebt helemaal gelijk, maar je moest ook de zon neerleggen).

Al met al hebben we ondanks het voor ons vrij lage niveau toch nog heel wat geleerd. Wisten jullie bijvoorbeeld dat Venus de heetste planeet was? Of dat Pluto een ovale "ronde" om de zon maakt in plaats van een ronde?