Straffen en belonen
Oja, het helpt. Als de kleuters nog al druk zijn in de kring en je wijst één kleuter aan en zegt dat hij of zij zo goed en netjes op zijn stoel zit, dan zit binnen no time de hele groep netjes op zijn stoel. Zoveel mogelijk belonen en consequent zijn lijken dé twee toverwoorden in het onderwijs. Tegenover 1 uiting van straf moeten minstens 10 beloningen staan.
In mijn vorige stage lukte het aardig om veel te belonen. Voor alles wat kinderen deden gaf ik een beloning in de vorm van een complimentje, een dikke duim of een plaatsje in een bloem op het bord. Door veel te belonen had ik op een gegeven moment een 'lastige' jongen ook wel in mijn broekzak zitten. Maar is dat de bedoeling? Hangt de eigenwaarde van kinderen dan niet te veel in de handen van de leerkracht?
Gister las ik iets wat mij heel erg aan het denken zette:
"Erken wat de kinderen tijdens speelwerken hebben gedaan, maar vermijd hen te prijzen. Het is belangrijk om de kinderen te bevestigen in wat ze hebben gedaan zonder hen te prijzen. Op den duur is het beter voor kinderen om opmerkingen als ?ik vind dat je dat heel goed hebt gedaan? te vermijden, hoe goed bedoeld ook." (Actief leren, Blz. 160)
'Vermijd hen te prijzen' gaat in tegen alle adviezen van ervaren kleuterleidsters, mentoren, tutoren en pabodocenten! Maar toch vielen alle losse puzzelstukjes in mijn hoofd op zijn plek. Kinderen stimuleren i.p.v. belonen is precies wat ik donderdag in mijn nieuwe stageklas zag!
Natuurlijk moet je kinderen positief behandelen. Alleen maar straf is zeker niet goed, en ook echt niet het uitgangspunt van dit boek. Maar kinderen moeten ook niet afhankelijk worden van de complimentjes en beloningen van leerkrachten of andere kinderen.
Ik ben benieuwd hoe jullie over de volgende stelling denken:
posted by MissHoney at
13:29
5 Comments:
Hoi MissHoney,
Ik snap niet zo goed waarom je volgens het artikel kinderen beter niet zou kunnen belonen: dat is toch ook een stimulans!
Ik ben toevallig net een boek aan het lezen over dit onderwerp (Anders Evalueren, assessment in de onderwijspraktijk).
In dit boek wordt aangegeven dat je kinderen gerust mag belonen op bepaalde leerdoelen die de leerlingen zichzelf gesteld hebben. Er wordt wél geadviseerd om het vooral bij déze leerdoelen te houden en dat je dus moet vermijden om ook nog eens feedback te gaan geven op andere dingen (bv: de activiteit is om plaatjes knippen en dan in een goede tijdsvolgorde leggen. Het belangrijkste is hier het op volgorde leggen, ga dan geen feedback geven over de manier waarop de kinderen de schaar vasthouden, want dat is niet het leerdoel van deze opdracht!)
Ik zou dus zeggen: belonen is stimuleren, houd het echter wel bij stimulans van de gestelde leerdoelen!
Groetjes van Karin!
By
Karin, at 12/5/06 17:50
hoi miss honey,
misschien zou je eens de theorie van Maria Montessori moeten lezen; zij is de grondlegger van het montessori-onderwijs.
ook zij heeft hele interessante dingen over het onderwerp straffen en belonen.
Volgens haar moet straffen en belonen zoveel mogelijk overbodig worden gemaakt.
Een bijzondere passage van haar:
'De ware straf voor de normale mens is het verlies in eigen kracht en eigen waarde, die zijn innerlijk menszijn vormen; en die straf treft vaak hen, die baden in de overvloed van wat wij in de gewone taal 'eerbewijzen' plegen te noemen.'
Wat zij hiermee wil zeggen, is dat een kind op den duur het gevoel zal krijgen dat jij verbaasd ben dat een kind iets goed doet, omdat je hem vaak een compliment geeft.
Bovendien moet de stimulans van een kind helemaal niet de beloning zijn. Een kind leert niet omdat het graag beloont wil worden, maar omdat het graag WIl leren, dat is zijn stimulans.
Wanneer een kind alleen maar zijn werk doet omdat het bang is gestraft te worden, of niet beloond te worden(wat dan een straf is) zal het met een verkeerd doel leren.
misschien kun je je beter zelf in deze stof verdiepen, niemand verwoordt deze theorie beter dan maria montessori zelf.
Interessante theorien houdt zij er zeker op na. Voor zover ik weet is er niemand die in zijn pedagogisch handelen er vanuit gaat dat kinderen en volwassenen een gelijkwaardige relatie hebben.
Stimulans is volgens mij zeker beter dan belonen, maar je zou eens moeten kijken hoe weinig kinderen stimulans nodig hebben. Kinderen leren graag, en als zij iets nieuws gaan doen, zijn zij zeker gestimuleerd. Een enkel kind zal stimulans nodig hebben, maar wanneer je weinig beloond en straft, zal de stimulans uit een kind zelf komen!:)
By
Anoniem, at 11/1/07 16:41
Dag MissHoney,
Het boek dat je noemt 'Actief leren', zou je me kunnen vertellen van welke uitgever/ auteur dit is?
Groet Valerie
By
Anoniem, at 3/1/08 13:13
Hallo,
Leuk om dit te lezen! Ik ben toevallig bezig voor mijn opleiding gedragsproblemen bezig met een onderzoek over straffen en belonen bij kleuters/jonge kinderen!!
Ik vraag me namelijk ook af of het altijd wel goed is om te belonen.
Ik ben ook een interessant boek aan het lezen dat heet; opgroeien in vertrouwen. Dit boek gaat over een andere kijk op het straffen en belonen. Ik ben het echt niet eens met alles wat er in staat maar het zet je wel aan het denken.
Doen kinderen dingen nog wel vanuit hun intrinsieke motivatie of doen ze het alleen voor de beloning. Negeer je niet de oorzaak van het gedrag wat een kind toont als je dus het 'negatieve' gedrag negeerd??
Je stimuleerd competentiedrang door te zeggen, als je snel klaar bent dan.... Kinderen leren hierdoor niet erg samenwerken. Ze gaan snel iets doen, snel op hun stoel zitten, snel hun eigen werk afmaken. Maar een ander helpen??? dat kost te veel tijd anders krijgen ze die beloning niet.
Ik denk ook dat er een verschil is tussen belonen en stimuleren.
Ik ben ook erg benieuwd naar dat boek en zal het ook gaan lezen voor mijn studie!
groetjes,
juffie wen
By
Anoniem, at 29/2/08 18:07
waarom niet:)
By
Anoniem, at 12/12/09 20:45
Een reactie plaatsen
<< Home